«El joc corporal és el camí privilegiat perquè el nin construeixi el seu pensament, la seva afectivitat i la
seva relació amb el món.»— Bernard Aucouturier (1934–)
Amb aquesta reflexió, ens agradaria posar punt de partida al que nosaltres entenem com a desenvolupament integral de l’alumnat. Els dimecres, el nostre alumnat d’EI, va a psicomotricitat, i per ells/es és el millor dia de la setmana, el moment on el joc, l’observació, el descobriment i el moviment es junten a una mateixa sala amb una finalitat, que els infants puguin gaudir d’un moment de joc privilegiat, i nosaltres, les mestres, els guiem per a potenciar totes les seves possibilitats. El dia que ens toca psico, hem optat per fer grups d’alumnes heterogenis, mesclant a l’alumnat per edats i amb característiques diferents, per a que d’aquesta manera, propiciem un contacte entre tots els alumnes de diferents aules. Allà podem gaudir d’un espai totalment còmode, habilitat i adequat per poder dur a terme les nostres activitats de psicomotricitat. El trajecte, de poc més de dos minuts de durada que feim per arribar-hi, ens serveix per prendre consciència d’on anem i per preparar-mos per l’activitat que farem.
L’entrada a psico suposa tot un ritual. Arribar, llevar les sabates tots sols, per a fomentar l’autonomia, i seure a la zona on expliquem les normes, per a escoltar de la veu de les mestres i amb l’ajuda dels pictogrames, quin serà el funcionament durant la sessió.
Una vegada fet el recordatori, podem veure com esperen expectants el moment al qual anticiparem l’activitat. De forma alterna, a la sessió setmanal, treballarem mitjançant: el joc lliure (experimentant per exemple el joc simbòlic amb diferents materials com teles i pilotes), el conte motor (que ajuda a omplir tot l’espai del que veuen en la seva imaginació) , el circuit d’obstacles, el ioga (que ens permet construir amb el nostre cos i per uns segons, postures màgiques ben complicades), i també la música (amb ella, mitjançant coreografies, zumba, cantar, dansar i ballar lliurement, el nostre cos també parla). Amb totes elles intentam així també despertar els sentits, fomentar la curiositat, el plaer de compartir aquest moment, descobrir, comunicar,… . Per acabar, practiquem un moment especial de relaxació que ens ajudarà a tornar a la calma. I finalment, amb el ritual de sortida, que consisteix en posada de sabates, ajudar si algú més ens necessita, anada al bany i preparar-nos per retornar a l ́escola. Allà dedicarem un temps per expressar, mitjançant un dibuix, allò que ha estat i significat per a ells el que hem fet a psico. Així, de manera gràfica, ens expliquem que és el que més els hi ha agradat i el que menys. A les sessions, afavorim la creació d’un entorn inclusiu, sensible a les necessitats de cada infant. Oferim l’acompanyament que individualment necessiten en el seu procés maduratiu per poder així construir nous aprenentatges de manera significativa.
Des del coneixement previ, observem i donem respostes a les necessitats de moviment i d’aprenentatge dels alumnes, creant un clima afectiu que faciliti l’expressió de les seves emocions, obrint-lis així el camí cap a la relació i la comunicació. I tota aquesta tasca, és feta a través d’una concepció educativa activa i centrada en el joc.
La psicomotricitat ens ajuda a treballar la comunicació des de les diverses vies com puguin ser el moviment, la paraula, el gest, la postura, etc. ; formar en l’escolta per a ser capaç de rebre de l’altre el missatge; així com també possibilitar un coneixement personal profund que permeti després acceptar-se a un mateix i també als altres.
«Acompanyem els infants a aprendre amb tot el seu ésser: pensant, sentint i movent-se, per expressar plenament les seves possibilitats.»
Des la sectorial d’ensenyament de la UCTAIB volem agrair el suport de ARÇ COOPERATIVA i la seva confiança amb aquesta nova etapa de la nostra revista Còdol.
